德国科技创新能力的现状


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2003年,德国出口贸易大幅上升,在间隔数年之后,重新取得世界出口冠军的称号。在科技方面,据德国弗劳恩霍夫系统技术和创新研究所最新的一份评估报告称,德国在医疗技术、应用数学、数据处理、合成材料、电子技术、食品加工、热动力学、材料科学、生态和地理科学10大最有潜力的研究领域,均处于世界领先水平。

  然而,也有研究表明,德国还远没有理由为其成就感到骄傲。

  根据欧盟2003年发表的《第三个欧洲科技指标报告》,欧盟国家平均R&D经费仅占GDP1.94%,德国为2.5%,低于美国的2.8%,日本的2.98%;德国的高技术专利申请数在欧盟国家领先,但在欧洲专利局和美国专利商标局申请的专利总数在减少;高技术产品的产值在增加,但高技术对外贸易呈下降趋势;高技术风险投资和新办高技术企业数目在逐年减少。

  此外,在新的世界百强企业排名表上,德国除了汽车行业继续独占鳌头、医药和医疗行业处于领先地位外,其他重要行业均不敌美国,在通讯、石化行业甚至不敌英国和日本。

  在世界100个最著名品牌中,德国只有6个,美国为65个,其中德国奔驰、宝马、大众、SAP、阿迪达斯、妮维雅6个品牌价值总和还不及美国的可口可乐或微软。

  在高技术领域,德国的生物技术和纳米技术虽然拥有雄厚的研究基础,但由于缺乏政府资助和风险投资,以及公众舆论的支持,这两个领域的发展一直没有形成规模。德国在卫星和飞机制造方面有一定的技术优势,但还不能与美、俄相提并论。在信息和通讯技术领域,德国拥有世界先进技术,但在开发新产品和拓展市场方面明显慢于日本、韩国甚至亚洲其他地区。总体说,在多数领域,德国的技术创新能力正在受到严峻挑战。

  德国基础研究非常发达,曾是许多科学发明和技术成果的发源地,但许多科学的种子在德国都变成了无花果,但移植到美国、日本后却结出了丰硕果实。液晶技术最早由德国发明,而液晶电视屏、液晶石英表却是由日本、韩国等生产的。生物技术原是德国的强项,其发明专利一直名列前茅,但由于从政党到民间有一批反对基因技术的势力,加上相关政策的不配套,使德国在基因技术的研发上一直雷声大、雨点小。

  教育与创新能力密切相关,德国的教育体制曾经是许多国家学习的楷模,如今却问题重重,越来越显得缺乏活力。德国大学生没有入学考试这一关,所有文理中学的毕业生都能进大学。注册后的大学生没有严格的毕业时间,通常一个大学生拿到毕业文凭要6年,但学了8―10年没毕业的大有人在。上大学不用交学费,可以从政府得到贷款和助学金。学生可以享受住房、乘车、医疗保险等各种优惠,这种宽松的教育体制恐怕是世界上绝无仅有。因此,一些大学生把校园当作避风港,无形中造成了学生缺乏社会竞争意识和创新能力。

  高等教育的不振使德国面临严重的人才短缺。据德国工程师协会(VDI)统计,德国每年缺少合格工程师约20000名,一些关键专业领域如物理、化学专业的毕业生人数减少了1/3。科研人才短缺的直接后果是导致企业的创新能力减弱,现在德国60%的企业难以招聘到新产品和工艺开发的急需人才,而相对工资待遇更低的研究机构和高校情况更糟。

  经合组织(OECD)2003年的教育发展报告显示,德国大学生录取人数比很多OECD成员要少,这是造成德国创新能力难以提高的原因之一。德国的教育投入仅占GDP的5.3%;低于OECD成员的平均值5.5%;德国学生每年课时只有642小时,远低于OECD成员的平均水平;而师生比是1∶25,OECD成员的平均值为1∶17。报告还指出了德国教育在人事制度存在的诸多问题,如教师的基本工资相对较高,但与工作绩效挂钩的奖金很少。中小学普遍存在教师老龄化问题,50至59岁的教师占了总数的39.1%。
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